Петерсон раз ступенька два ступенька 5-6 лет скачать бесплатно

Dating > Петерсон раз ступенька два ступенька 5-6 лет скачать бесплатно

Download links: → Петерсон раз ступенька два ступенька 5-6 лет скачать бесплатно → Петерсон раз ступенька два ступенька 5-6 лет скачать бесплатно

Раздаточный — набор из 4 полосок, цифры от 1 — 4. Демонстрационный — картинки для развития временных представлении, числовой отрезок, цифры — карточки. Обозначение отношений: больше, меньше.

Каждое направление наполняется конкретным, доступным для детей содержанием и позволяет формировать представления о свойствах величине, форме, количестве предметов окружающего мира; упорядочивать представления об отношении объектов по отдельным параметрам характеристикам : форме, величине, количеству, пространственному расположению, временной зависимости. МАДОУ « Детский сад « Гусельки» г. Флаг можно выделить, так как это не растение. Закреплять знание свойств предметов, пространственные отношения. Воспитывать интерес Знает состав числа 5, цифру 5. Познакомить со знаком « + ». Учебные тетради «Раз — ступенька, два — ступенька... При этом малыш может выполнять их самостоятельно, без вашего непосредственного участия. Основной формой работы с детьми является занятие, продолжительность которого соответствует возрастным нормам детей 6. Закрась знаки «больше» и «меньше».

В результате математического образования дошкольник не только совершенствует счетную и измерительную деятельность, получает элементарные представления, но и становится умнее, сообразительнее, увереннее в своих рассуждениях, комбинировании различных способов при решении нестандартных вопросов. Прививать самостоятельность при выполнении заданий.

Раз - ступенька, два - ступенька... Математика для детей 5-6 и 6-7 лет. (2 части) (Петерсон, Холина) [2010, дошкольное обучение, DjVu, Отсканированные страницы] - Раздаточный — набор из 4 полосок, цифры от 1 — 4.

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Раз — ступенька, два — ступенька » для детей 5-7 лет на 2016 — 2017 уч. МАДОУ « Детский сад « Гусельки» г. Югорск Образовательная область: познавательное развитие Раздел: математика. Содержание - 2 2. Паспорт программы - 3 3. Пояснительная записка - 5 4. Характеристика особенностей развития детей - 6 5. Механизмы реализации программы - 6 6. Ожидаемый результат - 7 7. Комплексно-тематическое планирование - 7 8. Приложение на диске Скачать: Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Раз — ступенька, два — ступенька » для детей 5-7 лет на 2016 — 2017 уч. МАДОУ « Детский сад « Гусельки» г. Югорск Образовательная область: познавательное развитие Раздел: математика. Содержание - 2 2. Паспорт программы - 3 3. Пояснительная записка - 5 4. Характеристика особенностей развития детей - 6 5. Механизмы реализации программы - 6 6. Ожидаемый результат - 7 7. Комплексно-тематическое планирование - 7 8. Приложение на диске 2. Паспорт программы Наименование программы Образовательная программа для групп кратковременного пребывания «Школа раннего развития детей». «Раз — ступенька, два - ступенька» Разработчик программы Воспитатель первой квалификационной категории Щербакова М. Цель программы Формирование устойчивого интереса детей к познавательной мыслительной деятельности, ориентированной на мотивацию к процессу обучения. Нормативно-правовые основы Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации статья 75, статья 12, часть 4, пункт 5 ; Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» Срок реализации 1 год Основные направления программы Дополнительная образовательная программа «Раз ступенька, два ступенька» имеет социально-педагогическую направленность. Планируемый результат 1 В простейших случаях выделять и объяснять признаки сходства и различия двух предметов по цвету, форме, размеру. Пояснительная записка Рабочая программа к дополнительной образовательной программе «Раз — ступенька, два — ступенька» является программой социально-педагогической направленности. Программа разработана в соответствии с требованиями к программам дополнительного образования детей. В предлагаемой программе заложены возможности создания условий для совершенствования содержания и технологий образования, формирования у воспитанников обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Математическое развитие занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения. Содержание элементарных математических представлений, которые усваивают дети дошкольного возраста, вытекают из самой науки, ее первоначальных, основополагающих понятий, составляющих математическую действительность. Каждое направление наполняется конкретным, доступным для детей содержанием и позволяет формировать представления о свойствах величине, форме, количестве предметов окружающего мира; упорядочивать представления об отношении объектов по отдельным параметрам характеристикам : форме, величине, количеству, пространственному расположению, временной зависимости. В результате математического образования дошкольник не только совершенствует счетную и измерительную деятельность, получает элементарные представления, но и становится умнее, сообразительнее, увереннее в своих рассуждениях, комбинировании различных способов при решении нестандартных вопросов. Основной целью рабочей программы является оказание помощи дошкольникам в овладении содержанием первоначальных математических представлений и понятий в соответствии с основными категориями, составляющими математическую действительность формирование представления о числе, количестве, отношениях, величине, пространстве и способах их познания, измерения и оперирования ими; формирование вычислительных и аналитических навыков. Характеристика особенности развития детей Дети называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. К 6-ти годам дети легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до десяти предметов разных по величине. Однако дошкольники испытывают трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием 17 формы и их пространственного расположения. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта. Продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. Дети самостоятельно могут сочинить оригинальные правдоподобные истории. Наблюдается переход от не произвольного к произвольному вниманию. Механизмы реализации программы Работа ведется с детьми желающими заниматься математикой. Занятия проводятся с детьми старшей группы 5-6 лет. Данная образовательная программа рассчитана на один учебный год в объёме 30 часов. Формы и режим занятий проводятся 1раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия 25 минут. Группа детей профильная, имеет постоянный состав. Набор детей производится в свободном порядке. Количество детей по годам обучения Занятия проводятся по под группам. Наполняемость — от 10 до 12 человек, что позволяет продуктивно вести как групповую, так и индивидуальную работу с детьми. Основной формой работы с детьми является занятие, продолжительность которого соответствует возрастным нормам детей 6. Педагогический мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения дополнительной образовательной программы «Раз- ступенька, два — ступенька» проводится 2 раза в год вводный — в сентябре, итоговый — в апреле как в форме индивидуальной беседы, так и через решение практических задач. Диагностические мероприятия позволяют отследить успехи дошкольников на каждом этапе 7. Комплексно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год Образовательная область: Познавательное развитие раздел : Математика месяц Тема Цель Задачи Планируемый результат Оборудование сентябрь 1. Занятие «Свойство предметов» Развивать глазомер детей, умение находить предметы в специально организованной обстановке. Учить находить общие и отличительные свойства предметов. Закрепить предметы одного цвета, соединяя их 3. Воспитывать интерес Умеет выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство групп предметов Демонстрационный - картинки с изображением карандаша, альбомный лист, картинки с изображением овощей. Раздаточный — цветные карандаши, листочки бумаги, набор фигур. Занятие «Свойство предметов» Развивать глазомер детей, умение находить предметы в специально организованной обстановке. Закрепить представление детей о свойствах предметов цвет, форма, материал, назначение 2. Уточнить представления о формах геометрических фигур - квадрат, круг и т. Имеет представление о свойствах предметов цвет, форма, материал, назначение. Знает геометрические фигуры и их формы. Демонстрационный — геометрические фигуры Раздаточный — геометрическое лото. Занятие «Свойство предметов» Развивать глазомер детей, умение находить предметы в специально организованной обстановке. Формировать представления о признаках сходства и различия между предметами. Объединять предметы в группы и выделять из группы отдельные предметы, отличающие каким — либо признаком. Прививать желание заниматься математикой. Обладает элементарными представлениями из области математики, проявляет любознательность. Демонстрационный — картинка с изображением зайчика, картинки лото с изображением фруктов, цветов, овощей, модель корзинки. Раздаточный — кубики, мешочек для кубиков. Занятие «Свойство предметов» Развивать глазомер детей, умение находить предметы в специально организованной обстановке. Формировать умение сравнивать группы предметов путем составления пар. Закрепить представления о порядке увеличения и уменьшения размеров. Прививать умение работать по инструкции. Имеет представление о свойствах предметов цвет, форма, материал, назначение. Знает геометрические фигуры и их формы. Демонстрационный — пять вазочек, картинки цветов, картинка кота Леопольда. Раздаточный — геометрические фигуры, одного размера, четырёх цветов. Занятие «Свойство предметов» Развивать глазомер детей, умение находить предметы в специально организованной обстановке. Формировать умение сравнивать группы предметов путем составления пар. Закрепить представления о порядке увеличения и уменьшения размеров. Обладает элементарными представлениями из области математики, проявляет любознательность. Демонстрационный — три зайчика разного размера, три кустика, волк, три мяча разного размера и цвета. Раздаточный — геометрические фигуры, цветные карандаши. «Сравнение групп предметов» Формировать умение сравнивать группы предметов 1. Формировать умение сравнивать группы предметов путём составления пар. Закрепить понятия о порядке увеличения и уменьшения размеров. Прививать самостоятельность при выполнении заданий Умеет сравнивать группы предметов, путём составления пар, проявляет самостоятельность Демонстрационный — игрушки 2 одинаковых гнома, 2 мишки, 2 зайчика и т. «Сравнение групп предметов» Формировать умение сравнивать группы предметов 1. Закрепить понятия «равенство» - «неравенство» и умение правильно использовать знаки равенства и неравенства 2. Закрепить знания свойства предметов, повторить знакомые геометрические формы 3. Воспитывать усидчивость, самоконтроль Умеет сравнивать группы предметов, знает понятия «равенство» - «неравенство», правильно использует знаки равенства и неравенства Демонстрационный — картинки большой и маленькой ёлочек, большого и маленького пеньков, большие и маленькие гномики, счётные палочки Раздаточный — геометрические фигуры разного цвета, счётные палочки 8. «Сравнение групп предметов» Формировать умение сравнивать группы предметов 1. Закрепить понятия «равенство» - «неравенство» и умение правильно использовать знаки равенства и неравенства 2. Умение ориентироваться в таблице 3. Воспитывать интерес к математике. Умеет сравнивать группы предметов, знает понятия «равенство» - «неравенство», правильно использует знаки равенства и неравенства Демонстрационный — две вазы, 5 пар одинаковых цветов, и один не парный цветок, изображение феи, картинки с геометрическими фигурами. Раздаточный — модели мешков, геометрические фигуры ноябрь 9. «Сложение» Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов. Познакомить со знаком « + ». Закрепить знание свойств предметов. Прививать умение работать по инструкции. Обладает элементарными представлениями из области математики, проявляет любознательность. Пространственные отношения: на, над, под» Формировать умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл, пространственных отношении 1. Уточнить пространственные отношения: на, над, под. Закрепить представления о сложении как объединении предметов 3. Воспитывать усидчивость, самоконтроль Имеет представления о сложении как объединении предметов, знает пространственные отношения: на, над, под. Демонстрационный — картинки с изображением овощей, картинка с изображением Буратино Раздаточный — карандаши, кубики 11. Пространственные отношения: слева, справа» Формировать умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл, пространственных отношении 1. Развивать пространственные отношения: слева, справа. Закрепить смысл сложения, взаимосвязь целого и частей. Прививать самостоятельность при выполнении заданий Имеет представления о пространственных отношениях: слева, справа, знает смысл сложения, взаимосвязь целого и частей. Демонстрационный — картинки: берёзка, ёлка, кустик, грибок, заяц, ворона, лиса, домик Раздаточный — геометрические фигуры 12. Пространственные отношения: слева, справа» Формировать умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл, пространственных отношении 1. Развивать пространственные отношения: слева, справа. Закрепить смысл сложения, взаимосвязь целого и частей. Прививать самостоятельность при выполнении заданий Имеет представления о пространственных отношениях: слева, справа, знает смысл сложения, взаимосвязь целого и частей. Демонстрационный — «пляшущие человечки» Раздаточный — пластилин, счётные палочки, карандаш, листок бумаги декабрь 13. Вычитание» Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Формировать представление о вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Познакомить со знаком « - ». Закреплять знание свойств предметов, пространственные отношения. Воспитывать интерес к математике Имеет представление о вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Обладает элементарными представлениями из области математики, проявляет любознательность. Демонстрационный — геометрические фигуры, 5 машинок Раздаточный — 2 набора одинаковых фигур, модели мешков 14. Пространственные отношения: между, посередине Формировать умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл, пространственных отношении 1. Уточнить пространственные отношения: между, посередине. Закрепить понимание смысла действия вычитания 3. Воспитывать усидчивость, самоконтроль Имеет пространственные отношения: между, посередине Обладает элементарными представлениями из области математики, проявляет любознательность. Демонстрационный — 3 картинки с изображением яблока, кубик и пластинка из набора строительного конструктора, 5 игрушек зверей Раздаточный — кубик и пластинка для игры «Качели» 15. Один — много Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Сформировать представления о понятиях: один, много. Закрепить пространственные отношения, представления о сложении и вычитании. Прививать самостоятельность при выполнении заданий. Имеет представления о понятиях: один, много. Демонстрационный — картинка с изображением звёздного неба и луны, полянка с цветами, наборы геометрических фигур. Раздаточный — наборы игрушек, много кубиков и мячик, наборы геометрических фигур. Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Закрепить пространственные отношения, представления о сложении и вычитании. Познакомить детей с числом 1 и графическим рисунком цифры 1. Воспитывать интерес Имеет представления о понятиях: один, много. Демонстрационный — картинки с изображением единичных предметов Раздаточный — материалы для моделирования цифры 1: палочки, спички, полоски бумаги. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношении 1. Уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи. Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей. Воспитывать усидчивость, самоконтроль Обладает элементарными представлениями из области математики, проявляет любознательность. Демонстрационный — 3 обруча набор кубиков, кот, картинка с прорезями Раздаточный — 9 обручей и 3 набора кубиков на 3 команды , счётные палочки 18. Пара Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Познакомить с образованием и составом числа2, цифрой 2. Закрепить понимание смысла действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей. Воспитывать интерес Знает состав числа 2, цифру 2. Понимает смысл действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей. Демонстрационный — картинки : 1 солнышко, 1 девочка, 1 ёлочка, 2 тучки,2 птички, 2 гриба; парные картинки; лыжи, коньки, сапожки, носки, варежки. Раздаточный — домино 19. Прямая кривая линия Знать особенности знакомых геометрических фигур 1. Формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях. Закрепить умение соотносить цифры 1 и2 с количеством, смысл сложения и вычитания, отношения — справа, слева. Прививать самостоятельность при выполнении заданий. Имеет представления о точке, линии, прямой и кривой линиях. Умеет соотносить цифры 1 и2 с количеством, смысл сложения и вычитания, отношения — справа, слева. Демонстрационный — картинки с изображением птиц, рек, луга. Раздаточный — цветные карандаши, бумага, нитки, верёвки, ленточки. Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Сформировать представления об отрезке, луче. Учить соотносить цифры 1 и 2 с количеством, составлять рассказы, в которых описывается сложение и вычитание в пределах 2. Воспитывать интерес Имеет представления об отрезке, луче. Умеет соотносить цифры 1 и 2 с количеством, составлять рассказы, в которых описывается сложение и вычитание в пределах 2. Демонстрационный — модели точек, картинка с изображением лучистого солнышка. Раздаточный — цветные карандаши, бумага, счётные палочки. Число и цифра 3 Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Познакомить с образованием и составом числа 3. Закрепить представления о сложении и вычитании, умение сравнивать предметы по свойствам. Прививать самостоятельность при выполнении заданий. Знает состав числа 3. Имеет представления о сложении и вычитании, умение сравнивать предметы по свойствам, проявляет любознательность. Демонстрационный — картинки, светофор, 3 грибочка, 3 поросёнка, кубики. Раздаточный — домино, геометрические фигуры. Замкнутые и незамкнутые линии Продолжать учить обобщать математический материал представление о замкнутой и не замкнутой линии. Формировать представление о замкнутой и не замкнутой линии. Закрепить умение соотносит цифры 1 — 3 с количеством предметов, навыки счёта в пределах 3, взаимосвязь целого и частей. Воспитывать усидчивость, самоконтроль Имеет представление о замкнутой и не замкнутой линии. Умеет, соотносит цифры 1 — 3 с количеством предметов, знает навыки счёта в пределах 3, взаимосвязь целого и частей. Демонстрационный — картинки с изображением озера, лабиринта, острова в море. Раздаточный — нитки, шнурки, пластилин, цветные карандаши, бумага. Ломаная линия, многоугольник Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Познакомить с понятием ломаная линия, многоугольник. Продолжать формирование представлений о свойствах предметов, взаимосвязи целого и частей, составе числа 3. Прививать умение работать по инструкции. Обладает элементарными представлениями из области математики, проявляет любознательность Знает навыки счёта в пределах 3, взаимосвязь целого и частей. Демонстрационный — складной метр, палочки, рисунки ломаных линий, картинка; молния над дубом. Раздаточный — палочки, цветные карандаши, листочки бумаги, линейка Март 24. Цифра 4 Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Познакомить с образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4. Закрепить умение разбивать группу фигур на части по различным признакам. Прививать умение работать по инструкции. Знает состав числа 4, цифру 4 Умеет разбивать группу фигур на части по различным признакам. Демонстрационный — изображение 4 грибов, 4 ежат, жук, помидор, огурец, геометрические фигуры. Раздаточный — фишки домино, счётные палочки. Угол Знать особенности знакомых геометрических фигур 1. Сформировать представления о различных видах углов — прямом, остром, тупом. Закрепить знание цифр 1 — 4, счёт до 4, знание состава числа 4, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, понятие многоугольника. Воспитывать усидчивость, самоконтроль Имеет представления о различных видах углов — прямом, остром, тупом. Знает цифры от 1 — 4, счёт до 4, знает состав числа 4, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, понятие многоугольника. Демонстрационный — игра «Железная дорога», модель угла, полоски бумаги, линейка, маркеры, ножницы, геометрические фигуры Раздаточный — палочки, полоски бумаги, линейка, листы бумаги для вычерчивания углов, цветные карандаши. Числовой отрезок Закрепить представления о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Сформировать представление о числовом отрезке, приёмах присчитывания и отсчитывания единиц с помощью числового отрезка. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, счётные умения и состав чисел в пределах 4, пространственные отношения. Воспитывать усидчивость, самоконтроль Имеет представление о числовом отрезке, приёмах присчитывания и отсчитывания единиц с помощью числового отрезка. Знает смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, счётные умения и состав чисел в пределах 4, пространственные отношения. Демонстрационный — изображение лягушонка, набор из 4 полосок, модель числового отрезка до 10. Раздаточный — набор из 4 полосок, цифры от 1 — 4. Цифра 5 Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Познакомить с образованием и составом числа 5, с цифрой 5. Закрепить знание цифр 1- 4, понятия многоугольника, числового отрезка. Воспитывать интерес Знает состав числа 5, цифру 5. Обладает элементарными представлениями из области математики, проявляет любознательность Демонстрационный — геометрические фигуры, карточки с цифрами от 1 до 5, модель углов, модель числового отрезка. Раздаточный — палочки, полоски, геометрическое лото, цветные карандаши 28. Впереди - сзади Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношении 1. Уточнить представленные отношения: впереди, сзади. Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывании и отсчитывании единиц по числовому отрезку, количественный и порядковый счёт в пределах 5, сформировать представления о составе числа 5 3. Прививать умение работать по инструкции. Знает взаимосвязь целого и частей, умеет присчитывать и отсчитывать единицы по числовому отрезку, знает количественный и порядковый счёт в пределах 5 Умеет работать по инструкции Демонстрационный — паровозик синего цвета, 5 вагончиков цветных, ёлочки, лисичка, зайчики, геометрические фигуры. Раздаточный — геометрическое лото, линейка, цветные карандаши. Столько же Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Формировать представление о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар. Закрепить связь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц с помощью числового отрезка, представления о числах и цифрах 1 — 5. Прививать самостоятельность при выполнении заданий. Имеет представление о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар. Обладает элементарными представлениями из области математики, проявляет любознательность. Демонстрационный — картинки: 3 зайчика, 2 белочки, 5 чашек, 5 блюдец, 5 пирожков, модель числового отрезка. Раздаточный — модели числового отрезка, или линейки, 2 полоски бумаги, наборы геометрических фигур. Обозначение отношений: больше, меньше. Продолжать учить обобщать математический материал со знаками: больше, меньше. Познакомить со знаками: больше, меньше. Закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. Знает знаки: больше, меньше. Умеет сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар. Демонстрационный — 5 цветков, 5 пчёлок, 5 гусеницы, 3 птички, знаки больше, меньше, равно. Раздаточный — геометрические фигуры, знаки больше , меньше, равно, карточки с цифрами от 1 до 5. Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Расширять временные представления детей, уточнить представления раньше, позже. Закрепить представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов, числовом отрезке. Прививать самостоятельность при выполнении заданий. Обладает элементарными представлениями из области математики, проявляет любознательность. Демонстрационный — картинки для развития временных представлении, числовой отрезок, цифры — карточки. Раздаточный — геометрические фигуры, линейка. Повторение Продолжать учить обобщать математический материал числа, цифры, знаки. Повторить числа 1 — 5; образование, состав. Закрепить навыки количественного и порядкового счёта. Знает числа 1 — 5; образование, состав, обладает навыками количественного и порядкового счёта. Обладает элементарными представлениями из области математики, проявляет любознательность. Демонстрационный — картинки с изображением Буратино, Мальвины, Пьерро. Артемона, Карабаса — Барабаса; домики для повторения состава числа. Раздаточный — по 5 кружков красного и зелёного цвета, цифры от 1 — 5. Оборудование: Экран, проектор Литература: авторы Л. « Раз — ступенька, два — ступенька» Части 1 — 2. Методические рекомендации : « Раз — ступенька, два — ступенька» Части 1 — 2. Холина Тетрадь : « Раз — ступенька, два — ступенька» Часть 1- 2.